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一 名词解释5*4

Men,Message,and Media: Look At Human Communication

冷媒介与热媒介

Jason Blair

培养分析

大众社会理论

二 简答4*10

大众媒介的“议程设置”功能与“舆论导向”的异同

macluhan在《理解媒介》中引用庄子的一则寓言：“为圃者忿然作色而笑曰：吾闻之吾师，有机械者必有机事，有机事者必有机心。机心存于胸中则纯白不备。纯白不备则神生不定，神生不定者，道之所不载也。”是为了说明什么？

"创新扩散”在社会变革中的作用

根据中国电视业的现状，谈谈媒体作为社会公器的作用

三 论述3*30

大众媒介若功能失调将产生怎样的不良社会影响

根据中国传播学（新闻学）教育的现状谈谈新闻教育

“有怎样的媒介文化就培育怎样的大众素质”和“怎样的大众素质就有怎样的大众文化”你怎么看这两种说法？谈谈大众素质和大众文化的关系

比较大型的一个网站

可以下到传播学的电子书等。

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回忆者：lindaln名词

哈钦斯委员会

媒介教育

休眠效果

认知结构

法兰客福学派

简答

企业传播的方法，手段

阐述英个尔斯 人的现代化和施拉母的 国家发展的特色，并比较异同

传播的政治经济学派研究的问题

霍尔文化

忘了

问答

关于网吧失火案和政府的措施，谈大众传媒与青少年问题

关于东北人活雷风的流行，谈谈网络出现后，传播主体多样化对传统产业的影响

集团化

媒介对受众影响的测试

2003年浙大新闻传播理论试题

回忆者：真的是我！

新闻理论：

一：名词解释（5小题，共20分）

1：报刊的4种理论 2：施拉姆的或然选择公率 3：初级新闻价值的评价 4：新闻自由的选择 5：戈拉必（记不清了）

二：简答（共4小题，32分）

1：除了指定书目，你都看了哪些新闻理论的著作，或研究文章？

2：弥尔顿的《论自由出版》的主要观点

3：宣传的3要素在宣传过程中的作用

4：事实真实与总体真实的关系

三：论诉

1996年在北京发现了一批从美国运来的洋垃圾，研究表明对人和环境有害。我国媒体对次做了大量报道，该事件违反了国际公约《巴塞尔条约》，但美国却对此持沉默态度，请根据有关的新闻理论对此事件进行论诉！

传播理论（75分）

一名词解释（5小题，20分）

1：传播媒介 2：信息超载 3传播规律 4晕轮效应 5舆论权威

二简答（5小题，共40分）

1：传播学的本土化 2：人在沉思默想时是不需要语言的吗？为什么？ 3：有适合任何层次，任何目的的传播模式吗？4：网络传播对守门人人有何影响？5谈谈你对“信息发达化，知识贫乏化的理解”

三论诉

谈谈报刊的告知功能减弱，解释功能增强。

潘忠党

香港中文大学新闻与传播学院副教授（传播学博士）

　　拜读了李希光教授的大作《求实创新：构筑有清华特色的新闻传播学

院》，为他的胆量感到害怕。李教授自然有资格对自己服务的清华提出建立

新闻与传播学院的设想，但是，对于传播学究竟是什么东西，与当代社会科

学有何联系，历史的沿革又是如何，李教授实在是不甚了了。以下这几段

话， 足以说明李教授不知道自己在说什么：

　　“传播学除了讲授抽象的传播学理论，还包括一些实用课程，如广告、

公共关系、公司传播学、组织传播学等。掌握了这些理论和方法，主要是为

各种利益集团、组织机构、公关公司、各类工商企业服务。服务的最终目标

不是广大的公众，而是各种利益集团。传播学培养的人不是为主流媒体服务

的。”

　　“本世纪50年代，俄亥俄大学的一个称自己是‘传播学者第一人’的施

拉姆教授在伊利诺斯大学和斯坦佛大学设立了传播学研究机构。在他的倡导

和努力下，出现了第一批称之为‘传播学教授’的学者。”

　　“在新闻学教育体制下，教育的目的是为公众和新闻传媒服务。而施拉

姆开创的传播学把为新闻媒体培养人才放到了第二。施拉姆和他的学生们先

是在新闻学教育体制下创立了传播学研究，随后是重组新闻院系，最后是摧

毁新闻学。施拉姆的梦想不仅仅是用传播学学者来独霸新闻院系的位置，

把新闻学教授和新闻学专家排斥在外，他更是希望把‘新闻学院’的名字改

成‘传播学院’。传统的新闻院系鼓励老师在学生的学习和作业上花更多的

时间，鼓励教师多多批改学生的作业。而传播学却是鼓励老师把更多的精力

放到给所谓核心学术刊物写文章上，割断新闻传播学与新闻媒体的联系，割

断新闻学教授与新闻界专家的联系。”

　　李教授连一些最基本的历史事实也没弄清楚，更不用说传播学的原理、

学科地位以及与其它社会与人文学科的关系了。建议李教授至少在这方面有

个起步，先看看最简单的学科史著作：

　　Everett M. Rogers (1994). A history of communication study:

A biographical approach. New York: Free Press.

　　从纯学术角度而言，这本书不咋的，但是，对缺乏当代社会科学研究训

练的人来说，起码容易读，而且事实大部分不差，人家是做了一定研究的。

Wilbur Schramm 当年在Iowa，而没有在Ohio。他从来没有自称是“传

播学者第一人”，那是后来者因他的学科建设方面的贡献而作的总结。至于

Schramm是否心存不善，想“摧毁新闻学”并建立李教授所说的“话语霸

权”，他人已过世数年，我们无以查对。

但是，他的学生们还在，李教授记者出身，何不访问他们之后、查找了原始历史资料再做如此的断论？新闻学

的基本功不可丢！

由于无知，李教授的“传播学培养的人才是为利益集团”的论断是完全

错误的，就如当年人们认为太阳围绕地球转一样的荒唐。

【注】李希光教授的文章请见清华大学国际传播研究中心网站：

　　　　 http://www.media.tsinghua.edu.cn

有传媒学习方面的内容